避免说 “你怎么又不想上学？必须给我去！”（触发男孩 “反控制” 心理），改用轻松语气：“我看你最近一提上学就没精神，是不是遇到什么难事儿了？比如数学题太绕，还是跟同学闹别扭了？咱爷俩 / 娘俩聊聊，说不定能一起想个招儿。”

若男孩喜欢运动，可在打球、散步等 “并肩活动” 时聊：“刚才你传球够准的，学习上要是遇到‘传不准’的题，比如数学应用题，也可以跟我说说，咱们一起拆解拆解，跟打球一样，找对方法就不难了。”

男孩子可能因 “好面子” 不愿说 “我学不会，觉得丢人”，而是用 “不想学”“没意思” 掩饰，此时不追问 “你到底怎么想的”，而是用 “具体场景猜测” 引导：“是不是上课听老师讲题，像听天书似的，越听越烦？或者作业太多，写到半夜还没完，觉得特累？”

若男孩沉默，可给他 “缓冲时间”：“你要是现在不想说，没关系，啥时候想聊了，我随时在。咱们也可以先试试‘每天解决一道简单题’，慢慢找感觉，不急。”

若男孩喜欢玩游戏，可类比设计：“学习就像‘升级打怪’，咱们把‘数学考到 80 分’拆成‘第一关：这周每天搞定 2 道应用题’‘第二关：下周背会 10 个几何公式’‘第三关：月底模拟考到 70 分’，每闯过一关，就奖励你 30 分钟游戏时间，怎么样？”

若男孩在意 “被认可”，可设定：“咱们先定个小目标‘这周主动问老师 1 道不会的题’，老师肯定会觉得你爱思考，等做到了，咱们一起跟爸爸 / 妈妈分享这个进步，让他们也夸夸你。”

给男孩准备 “进步打卡表”，每完成一个小目标（如 “今天独立做对 3 道数学题”），就让他贴一张喜欢的卡通贴纸或打勾；

每周日一起回顾：“你看这一周，你贴了 12 张贴纸，比上周多了 3 张，说明你这周解决的题更多了，照这个速度，下次肯定能闯过‘70 分关卡’，太厉害了！”

可聊：“爸爸 / 舅舅上学时，数学也特别差，第一次考了 50 多分，当时也不想学了。后来他每天放学留 10 分钟，跟老师问一道题，坚持了两个月，期末就考到 75 分了。你觉得他这个‘每天问一道题’的方法，咱们能不能试试？”

若男孩有喜欢的球星 / 博主，可聊：“你喜欢的 XX 球星，为了打好比赛，每天都要练 2 小时投篮，就算累也不放弃。学习也一样，每天多花一点时间在薄弱科目上，慢慢就能看到效果，你说对吗？”

男孩遇到难题时，不直接给答案，而是说：“你先自己试试，像‘拆解游戏攻略’一样，把题拆成几步，要是实在卡壳了，再跟我说‘我卡在第三步了，需要你帮我看看’，咱们一起分析。”

若男孩自己解决了问题，及时肯定：“你看，你自己就能把这道难题拆明白，比爸爸 / 妈妈当年厉害多了！以后遇到类似的题，肯定也难不倒你。”

若男孩数学跟不上，不强迫他 “做综合题”，而是从 “课本例题” 开始：“咱们先不着急做练习册，每天花 15 分钟，把课本上的例题看懂，能自己再做一遍就行。这些例题就像‘游戏基础操作’，学会了才能应对更难的题。”

若男孩坐不住，可让他 “动着学”：“背英语单词时，你可以边拍球边背，或者在纸上写几遍，怎么舒服怎么来，只要能记住就行；做数学题时，也可以用你喜欢的颜色笔圈关键词，不用跟别人一样。”

若男孩喜欢汽车，可聊：“你想以后研究汽车设计，就得学好数学，比如计算汽车的速度、重量，都需要用到方程；学好英语，才能看懂国外的汽车技术资料，不然连最新的设计图都看不懂。”

购物时让他算价格：“咱们买 3 瓶饮料，每瓶 5 元，再买一包薯片 8 元，你算算一共要花多少钱？要是算对了，就由你来付钱，怎么样？”

修玩具时让他用知识：“这个玩具螺丝松了，咱们需要找一把‘十字螺丝刀’，你还记得‘十字’对应的英文是‘cross’吗？之前学过的单词现在就能用上了。”

男孩作业错得多时，不说 “你怎么错了这么多”，而是说：“你今天用了 20 分钟独立写作业，比昨天认真多了，这特别好。咱们一起看看这些错题，是不是‘没看清题目关键词’？下次咱们用红笔圈出来，就能减少错误了。”

不说 “你看 XX 考了 90 分，你才考 60 分”，而是说：“你这次比上次多考了 5 分，而且应用题比上次多对了 1 道，这就是进步，继续保持，下次肯定能再多对几道。”