避免说 “你怎么又不想上学？必须给我去！”（触发男孩 “反控制” 心理），改用轻松语气：“我看你最近一提上学就没精神，是不是遇到什么难事儿了？比如数学题太绕，还是跟同学闹别扭了？咱爷俩 / 娘俩聊聊，说不定能一起想个招儿。”

就像小明爸爸的做法，小明那段时间厌学情绪很重，一提上学就烦躁。爸爸察觉到后，周末带小明去钓鱼，父子俩坐在河边，爸爸没有直接谈学习，而是说：“我看你这几天心情不太好，是不是学校里有啥烦心事？就像钓鱼，有时候半天没动静，心里也着急，你要是碰上啥‘钓不上鱼’的难题，跟我唠唠。” 轻松的氛围下，小明打开了话匣子，倾诉了在学校被同学嘲笑成绩差的困扰。

若男孩喜欢运动，可在打球、散步等 “并肩活动” 时聊：“刚才你传球够准的，学习上要是遇到‘传不准’的题，比如数学应用题，也可以跟我说说，咱们一起拆解拆解，跟打球一样，找对方法就不难了。”

以小刚为例，他热爱篮球，可数学成绩却一塌糊涂。有次打完球，妈妈跟他说：“今天你那几个三分球投得太帅了，一看就是找到了窍门。妈妈知道你数学应用题老出错，要不咱也像研究篮球战术一样，分析分析这些题，说不定很快就能找到解题‘绝招’。” 小刚听后，觉得妈妈说得有道理，便开始和妈妈一起探讨数学学习方法。

男孩子可能因 “好面子” 不愿说 “我学不会，觉得丢人”，而是用 “不想学”“没意思” 掩饰，此时不追问 “你到底怎么想的”，而是用 “具体场景猜测” 引导：“是不是上课听老师讲题，像听天书似的，越听越烦？或者作业太多，写到半夜还没完，觉得特累？”

比如，小辉最近厌学情绪明显，妈妈没有一直追问 “你为什么不想上学”，而是说：“儿子，妈妈猜是不是上课老师讲的知识点太难，你跟不上，听得一头雾水，心里着急？或者作业多得做不完，感觉太累了，对学习就没了兴趣？” 小辉听后，默默点头，承认了作业太多让他压力很大。

若男孩沉默，可给他 “缓冲时间”：“你要是现在不想说，没关系，啥时候想聊了，我随时在。咱们也可以先试试‘每天解决一道简单题’，慢慢找感觉，不急。”

小宇面对爸爸关于学习的询问，选择了沉默。爸爸没有强迫他立刻开口，而是说：“行，儿子，你要是现在不想说，咱就不说。等你哪天想聊了，爸爸随时都在。要不咱们先从每天弄懂一道简单的数学题开始，慢慢找回学习的感觉，不着急。” 几天后，小宇主动跟爸爸说起了在学习上遇到的困难。