针对 “课堂学习”：“你说‘听不懂老师讲课’，是数学课上的‘方程’没听懂，还是语文课上的‘阅读理解’没明白？是老师讲得太快，还是某个知识点之前没学过，导致后面跟不上？”

针对 “作业任务”：“你说‘作业太多写不完’，是语文抄写作业耗时久，还是数学应用题思考时间长？有没有哪类作业让你觉得‘就算花时间也做不对’，所以不想动笔？”

针对 “校园关联问题”：“你说‘因为同学的事不想上学’，是和同学吵架后觉得尴尬，还是被孤立后没人一起学习，导致上课没心思？”

给孩子准备 “问题记录本”，按 “时间、场景、具体问题、我的感受” 分类记录，例如：

低年级孩子可用 “画图 + 简单文字” 记录（如画 “皱眉的自己” 代表着急，写下 “方程不会”），高年级孩子可写更详细的描述；

话术引导：“每天放学回家花 5 分钟记录‘今天学习中遇到的小问题’，就像给问题‘拍照片’，咱们就能清楚看到‘难在哪’，下次就能针对性解决啦。”

引导话术：“先把题目里的‘问题’画出来，比如这道题问‘小明一共买了多少个苹果’，再找题目里和‘苹果数量’相关的信息 —— 比如‘妈妈买了 5 个，爸爸又买了 3 个’，把这些信息圈出来，是不是就知道‘要算什么’了？”

引导话术：“题目问‘一共多少’，之前老师教过‘求总数用加法’，那这里是不是可以用‘妈妈买的数量 + 爸爸买的数量’来算？如果不确定，咱们可以翻课本看看‘加法的应用场景’，或者回忆老师之前讲过的类似题目。”

引导话术：“如果这道题里有‘乘法 + 加法’，比如‘每个苹果 2 元，买 5 个苹果和 3 个梨（梨 3 元一个），一共花多少钱’，咱们可以先算‘苹果的总价’，再算‘梨的总价’，最后把两个价格加起来 —— 先解决‘单个水果的总价’这个简单步骤，再算‘总和’，是不是就没那么难了？”

话术引导：“你之前学过‘求长方形面积’，现在遇到‘求正方形面积’的题，是不是可以想想‘正方形和长方形的区别’—— 正方形的边长都相等，那是不是可以用‘边长 × 边长’来算？咱们试试用之前学的‘长方形面积公式’推导一下，说不定就能找到方法。”

推荐工具：课本（查看对应知识点例题）、错题本（找类似错题的解决思路）、工具书（如数学《应用题解题技巧》）；

话术引导：“如果不知道‘这道题怎么列方程’，可以翻课本里‘方程应用’的例题，看看例题里是‘怎么把题目中的话变成等式’的，照着例题的步骤试着写一写，说不定就能明白。”

教孩子 “分场景求助”：

话术引导：“这次你用‘先圈关键词、再找数量关系’的方法，解决了这道应用题，那下次遇到‘购物类’‘行程类’的应用题，是不是也可以用这个方法？咱们把这个方法记在‘解题方法本’上，下次遇到类似题，就可以直接用啦。”

话术引导：“这次你算错，是因为‘没看清题目里的 “还剩多少” 需要用减法’，那下次做题时，咱们可以先把‘关键词’（如 “一共”“还剩”“比…… 多”）用不同颜色的笔标出来，提醒自己‘注意题型要求’，这样就能减少出错啦。”

建议每周花 30 分钟，和孩子一起回顾 “问题记录本” 和 “解题方法本”，比如：